No es justo. Me da bronca tener que escribir este tipo de entradas porque son consecuencia de algo que no debía pasar.
Explico: el año pasado yo me veía con mis profesores de la Residencia para terminar la facultad. Uno de ellos estaba muy emocionado con que se iba a ir a estudiar durante el verano a una universidad de Salamanca, después de ganar una beca para hacerlo. Era uno de sus sueños cumplido. Lo logró, pudo ir y vivir esa emoción y esos estudios. A la vuelta de ese viaje y de dar algunos seminarios, va a verse al médico por unos fuertes dolores abdominales. Se le es detectado cáncer de colon. Yo me enteré por medio de colegas de él que hace ya unos años que venía descuidándose en ese aspecto y que en su último viaje debía haberse ido a hacer chequeos antes, pero él quería terminar lo que estaba haciendo. Después de unos pocos meses de operaciones y tortura de la Industria del Cáncer, murió. Más exactamente en la noche el 11 de mayo de este año, paradójicamente mientras yo sufría un cuadro muy fuerte de bronquitis.
Su nombre era José Iesus Cáceres. Dio las materias Historia del Teatro I, Teorías del Teatro, Trabajo de Campo I, II y III, y la parte de pre-experiencia de la Residencia en Andamio´90 en mi presencia; fundó una escuela de Teatro en Misiones, donde iba cada tanto a dar charlas; daba seminarios en el IUNA y por todo el país y alrededores; era docente en la Escuela de Arte Dramático de Morón y en el EMAD; fue también un muy respetado actor y consagrado director.
Era un hombre muy alto, grandote, con muchísimo carisma, una mirada muy determinada y un sentido del humor y de la humildad que no se olvidan.
Fue un hombre absolutamente dedicado al teatro y a saber cada día más. Su vida fue el estudio, la búsqueda y amor al conocimiento, la pedagogía, la dirección teatral y la actuación, y enseñar a actores y docentes a mejorarse a sí mism@s y crecer en su rol y como personas.
Yo lo tuve como profesor en todos los años de la carrera y en la Residencia. Fue una persona que me enseñó que dar clase no es ninguna joda, pero que aún así uno puede ponerle la impronta que quiere para que sea un trabajo artístico y humano. Fue la primera persona que me dijo "profesor" y que confió en que podía llegar a serlo, cuando tenía sólo 20 años y no entendía nada del rol docente. Tengo tantísimos recuerdos de él como docente y como persona, tantas cosas que él me dijo que me quedaron grabadas y que repito como si lo tuviera que decir obligado. Lo aprecio muchísimo, lo extraño como docente y lamento profundamente no sólo no tenerlo a mano para consultarle cosas sobre diversos grupos, sobre actividades teatrales, o sobre lo que sea, sino que lo que más me duele es que no va a haber otras personas que transformen sus vidas después de conocerlo. Que no va a volver a dar clase ni burlarse de nosotr@s porque nos creemos el centro del universo y no vemos alrededor nuestro. Es triste, muy triste, saber que se fue.
Para la gente que no lo conoció o los que lo quieren volver a recordar, al igual que hice con Hilda Calcagno, voy a dejar frases que dijo él, discriminadas por materia (resalto con cursiva mis favoritas):
Historia del Teatro I
_Si hay algo lábil en nosotros es la memoria.
_Todo conocimiento implica un riesgo.
_No podés sacar un promedio de [la] historia, no es un partido de futbol.
_...Por eso el teatro es un círculo, porque así todos nos podemos ver.
_Los actores necesitan un clásico para ser actores.
_Ustedes son los demiurgos de la cultura.
_La contracultura siempre es un movimiento político anti-canónico.
_En cada pieza del teatro griego hay una paideia que corresponde a un logos.
_El olvido es una forma de muerte.
_Se ejerce poder desde el amor: legítimo (<-->) o de sometimiento (!).
_El ser humano puede sólo sentirse humano cuando se reconoce con otros, aunque sea en el odio.
_La tragedia es un hecho ideológico, un hecho político.
_El arte es singular, depende de cada artista.
_¡Qué bueno!¡Me encanta la gente que tiene preguntas!
_Un personaje tiene que ser verosímil y, por ende, tener características de las pasiones humanas.
_Edipo Rey es la obra más perfecta de la humanidad.
_Debajo de las sábanas todos somos libres.
_Nuestro arte es el que mejor conoce la condición humana. Este es nuestro arte.
_Un personaje debe luchar aunque esté condenado.
_El destino siempre ayuda aunque sea para tu propia destrucción, así que no lo tientes. En un sentido, estamos condenados.
_Cuidado con sus fuerzas dionisíacas.
_La mujer siempre ha sido rechazada porque se le teme por sus posibilidades. Porque detrás desu belleza puede haber una gran furia.
_Sólo un genio puede trabajar y transformar la poesía en prosa sin ser rimada. Shakespeare.
_La cultura llega a un reduccionismo [tal] que ya no queda nada.
_No hay nada más transgresor que la risa. Es un acting en contra de lo serio.
_El Estado moderno está atado a la potestas, pero lejano a la autoritas porque la moral...brilla por su ausencia.
_El ser humano es uno de los seres más débiles de la creación, al lado de otros es un tarado! ¿Cómo logra ser el más desarrollado (por la socialización, el lenguaje, dominación hasta planetaria, etc.)? Es el único que puede darse cuenta de su propia muerte.
Trabajo de Campo I
_Lo que no se saca con palabras, se saca con violencia.
_Una obra de teatro te abre la cabeza.
_La escuela siempre es un espacio de contención social y los niños siempre son niños.
_Yo no ejerzo la piedad ni la demagogia.
_Toda expresión humana es potencialmente artística.
_...Porque acá todos somos Gardel (no...eso es muy antiguo)...porque acá todos somos Bon Jovi.
_Acá lo que se trata es sumar voluntades en cuestiones de la formación.
_Siempre uno espera ser reconocido; así somos los seres humanos.
_La impronta que uno deja en un niño no se borra.
_Si resolvés la realidad podés resolver cualquier cosa.
_Soy libre de pensamiento, de sentimiento y de conciencia.
_La gente de campo es buena porque NO SABEN lo que es el mal. Cuando sepan, van a ser de los peores.
_Yo no formo reproductores, yo formo docentes.
_El campo es el que define el perfil de un docente.
_Mis alumnos sólo pueden ser extraordinarios.
_El conocimiento es un acto de construcción singular.
_[Dicho a otro estudiante] Espere que [ella] está en un desequilibrio cognitivo.
_Toda acción humana es política. Porque está atravesada por una ideología.
_Somos consecuencia de los fracasos de la modernidad.
_La sabiduría está en pocos libros. Porque pocas personas pensaron en cambiar a la humanidad.
_Todo lo que uno es, se lee. Como en el teatro.
_Cuando estoy improvisando durante 14 meses ¡no estoy aprendiendo nada!
_Si uno dice "investigar" está diciendo mucho y no está diciendo nada.
_El pensamiento se organiza a través de las instituciones.
_Para poder vivir necesito un desequilibrio, por una cuestión de búsqueda de equilibrio constante los organismos no resisten los desequilibrios por mucho tiempo.
_Para permanecer en el tiempo, uno debe morir.
_La familia argentina es muy estereotipada. Somos una cultura negadora.
_Acá van a salir formados les guste o no.
_El campo es la realidad. Cómo se trabaja con la realidad.
_El reconocimiento es una consecuencia de la cultura.
_La competencia de un profesor se define por su discurso. Es su carta de presentación.
Trabajo de Campo II
_Para mí el alma es un yogur descremado.
_Todos los problemas pasan por definir al sujeto de aprendizaje. Eso define la didáctica, que a su vez define el encuadre pedagógico.
_Toda praxis corresponde a un concepto ideológico.
_El conocimiento es el que te libera. Es el que te da autonomía.
_La autonomía en esta sociedad está dada por el consumo.
_La lógica formal es implacable.
_No hay nada más político que tener un espacio propio.
_Para llegar a lo simple, profesor Abel, hay que empezar por lo obvio.
_La sociedad cuestiona mucho al que dice lo que piensa.
_No es que le busco el pelo al huevo, el huevo tiene pelos. Entonces pensemos en los pelos.
_La verdad es que es difícil ejercitar la libertad en un mundo estandarizado.
_Los adolescentes lo que cuestionan es el deber ser.
_El adolescente es el alter-ego de una sociedad en crisis. Patetiza esa crisis.
_Todo el Trabajo de Campo es cualitativo. Así sea vacas y tornillos.
_Un ídolo es una categoría, no una identidad. Es atemporal.
_Sabemos que en la escuela secundaria se ven todas las diferencias.
_Los adolescentes son una especie de fusil. De fusil o de fusible.
_En la escuela técnica son más peligrosos los docentes que los alumnos.
_Mi tarea es anclar en lo pragmático.
_Usted se indigna fácilmente, profesor Abel; así es muy fácil indignarse y dar un portazo. ¡Yo me indigno con su indignación!
_[Hablando sobre los 3 tomos de las "lecciones sobre la historia de la filosofía" por Hegel y 5 por otro] Porque en aquella época la gente tenía más tiempo para escribir.
_No nos asustemos frente a las palabras.
_Todo lo que usted haga en esta sociedad queda grabado.
_[Hablando e la tarea de Trabajo de Campo II] No me usen de referente, úsense a ustedes de referentes.
_[Al profesor Passaffaro] Usted tiene que cerciorarse, no hay que confiar.
_La política es el arte de lo posible, no el arte de lo bueno.
_[A la profesora Bava] No está entendiendo porque tiene un pensamiento burócrata, profesora.
_Los problemas temporales tienen que ver con la circunstancia.
_Lo implícito y lo explícito es como el curriculum oculto.
_[Usando su i-Phone para buscar algo en internet] Si la tecnología no sirve para el placer, no sirve, profesor.
_El arte ES particular.
Teoría del teatro
_Actor se es actuando.
_Los criterios mercantilistas me revientan porque van en contra de los criterios artísticos.
_...¿Si ustedes no piensan en lo sensorial para que mierda eligen esta profesión?
_El arte es absolutamente ambiguo. No es para la afirmación de algo, sino para la autorreflexión.
_Vos sabés que existís por tu relación vincular con tu sensorialidad.
_Uno nunca es lo que desearía, uno es lo que es.
_El pensamiento tiene una lógica diferente en la acción.
_Yo no voy a gritar, se los aviso. Gritan los débiles.
_Cuando la realidad irrumpe, se acabó el arte.
_Siempre hay un artista que se revela frente a lo que está sucediendo.
_Un artista trabaja por búsquedas.
_El subtexto construye al actor (porque el actor está ahí).
_El arte depende de vos.
_El arte no es moral.
_Si buscás seguridad buscá en otro lado; en actuación no. Hay creencia.
_Lean las fotocopias, aparte de pasearlas. Porque las pasean, no?
_-Vos sabés que te vas a morir. -La sensación de peligro es mental. -No el cuerpo o el animal.
_No existe el "no pensar", existe un estado de consciencia distinto.
Trabajo de Campo III
_Uno en la práctica docente no se enfrenta al deber ser; sino a lo que es.
_No hay nada mejor para que los siniestros no nos amenacen que reírnos de ellos.
_Tienen que aprender a ser flexibles mentalmente, no quedarse en las definiciones.
_La vejez empieza por acá [señalándose la cabeza].
_¡Uno no puede parecer lo que es porque se es!
_El problema no es reproducir un modelo, sino no saber que se está reproduciendo este modelo.
_Un docente reproduce valores; sí, pero ¿valores cuáles?
_El mundo no es tan difícil como parece.
_El primer día de clases es definitivo para un docente. Las tres primeras clases definen la cursada; si se los logra motivar bien, la cursada va a ser agradable para todos; sino, recomiendo renunciar porque el costo mental que se paga es abrumante.
_La profesora Horting...es de un pragmatismo...lacerante.
_La educación es esencialmente cualitativa. Por eso es una inversión y no es un gasto.
_Todo proceso de enseñanza-aprendizaje está constituido por un paradigma y ese paradigma por una paradoja.
_Parte de la (in)dependencia es decir de golpe "no sé nada".
_[Ante los problemas burocráticos porteños que había en ese momento para realizar la experiencia, yo había dicho "Matamos a Macri y hacemos la experiencia" y él respondió] No, tratemos de no matar a nadie. Incentivemos a que se suicide :).
_[Refiriéndose al Trabajo de Campo] Acá aprenden a sobrevivir en la realidad.
_Más allá de que todos nosotros tenemos nuestro enano fascista, luchamos contra él.
_Lo que un alumno puede o no hacer de manera autónoma pone en cuestión también al docente.
_[Metaforizando] Leer la Biblia no significa ser un buen cristiano.
_Siempre la problemática está en la didáctica, no en lo conceptual.
_¿Estamos en un vacío conceptual? [Silencio en el aula] Estamos en un vacío conceptual :).
_El teatro no está escrito para ser leído, está escrito para ser representado.
Le pido por favor a mis demás profesores de la facultad que no se mueran. Es muy duro ver que en cinco años que estuve metido en Andamio, dos de las personas que más influyeron en mí como docente y como persona se fueron repentinamente. Estoy cansado de llorar porque confiaba en su infinitud y en que iban a seguir dando clase a otr@s cuando yo me fuera, como hicieron conmigo. Aprendí muchísimo en la institución, pero no quiero ser "la última camada que tuvo a...", eso me da escalofríos.
Esto es un mensaje personal que ni sé para qué lo escribo si ni lo va a leer: José, somos much@s l@s que te decimos adiós y sabemos que te vamos a eternizar cada vez que tengamos que investigar o estar frente a un grupo, actuar o hasta incluso agarrar un libro que hable sobre teatro. Eternas gracias. Y todos mis discentes sabrán de tu método, te lo prometo.
